第一年：
– 聘請具健康人文教育/哲學/藝術等相關研究背景之研究人員 1~2 名，經國內外文獻探討並與團隊對定期討論後，精煉整理出適合國內的健康人文定義與教學內涵。
– 設計表單並調查國內醫學教育之大專技職院校，調查內容包括各校/院/系對『醫學哲學/藝術』的定義、課程、開設系級/名稱/必選修、教學設計、評量、成效、困境與期待。分析後撰寫成文，對內提供做為課程設計參考，對外分享給據醫學教育之大專技職院校。
– 舉辦哲學/藝術健康人文教育經驗分享工作坊，廣邀國內具有醫學教育的大專技職院校參與，預計第一年以世界咖啡館討論形式至少於北中南各辦理一場。

第二年：
– 邀請跨校、跨領域教師建立核心研究小組；並聘請專業研究助理進行文獻回顧；在教學上配合第一年所調查之行現況，整理出具體架構，多面向及可因應多種教學現場之交才及核心議題模組。在研究上則開啟會議討論跨校專題小組的分組及研究主題，討論研究發展方向，發展關鍵議題。
– 針對初步發展出的教材與教學方法，由主持人及幾所願意合作的學校/科系試行前導研究，嘗試課程協調、課程設計、師資配合、教材製作、成效評估及教學討論與建議。
– 前導研究期間，每兩個月由核心小組開啟會議討論所遇到的現況與困境，並累積課程資料，待前導研究完畢後編制適合國內環境之哲學/藝術健康人文教學教案及教師手冊，部分課程則發展成線上教材。
– 聘請專家建構交流平台，設置第一年與第二年之成果，並持續累積後續資料作為後續平台架設之材料。

第三年：
– 持續定期舉辦教學交流工作坊/線上會議，持續更新維護資源平台。
– 廣邀國內各醫學院校參與課程計畫及執行課程模組，於寒暑假期間舉工作坊進行經驗交流，協助各合作單位在課程前規劃並準備課程、製作並分享教案，課程中持續合作及協助，課程後的成果互相分享並反思。以此建立支持網路。
– 整合三年之研究執行成效（包含三個跨校模組）之教學研究經驗投稿於國際研討會，拓展國際經驗分享及增加未來國際合作機會。